1．贯穿人的一生和扩展到社会各个方面的、连续的教育称为
A．全民教育
B．家庭教育
C．终身教育
D．基础教育
2．认为儿童自己是学习的主人，要让他们自己决定学什么，如何学的理论是
A．开放教育理论
B．社会文化理论
C．历史学派理论
D．行为主义教育理论
3．儿童用一块积木代表电话，自己扮演小白兔，这类游戏为
A．交往游戏
B．想象游戏
C．语言游戏
D．动作技能游戏
4．“培养儿童主动配合或正确使用食具、不乱撒饭菜在桌上、地上”这说明在喂养孩子的过程中要注意
A．发展儿童的动作和智力
B．抚育人与儿童交往的重要时机
C．培养儿童的良好饮食、卫生习惯
D．培养儿童的主动性和自助能力
5．“医院”、“商店”、“邮局”等游戏属于
A．结构性游戏
B．象征性游戏
C．规则性游戏
D．感觉机能性游戏
6．以儿童玩滑梯为例，儿童一开始会“循规蹈矩”地滑，当儿童对滑梯足够熟悉时，他们就会换新的方式，如倒着滑、趴着滑、蹲着滑等。这体现的游戏理论为
A．游戏的唤醒理论
B．游戏的无交际理论
C．鲁宾斯坦的游戏理论
D．艾里康宁的游戏理论
7．1932年颁布的我国第一个《幼稚园课程标准》是在哪所幼儿园实验基础上产生的
A．香山慈幼园
B．宁波星萌幼稚园
C．武昌蒙养院
D．南京鼓楼幼稚园
8．陈鹤琴认为儿童知识的主要源泉是
A．经验
B．大自然大社会
C．儿童自己的大纲
D．主体与外部世界的相互作用
9．儿童内心深处希望与教师建立起密切关系，希望被老师喜欢，这体现了日常活动组织与实施的
A．教育性原则
B．发展性原则
C．情感性原则
D．整体性原则
10．进餐时，食物的品质、餐具的使用方法和进餐规则需符合卫生的要求。这体现了日常生活活动的教育价值为
A．保障儿童的生命和身体健康
B．培养关心维护环境的好品质
C．培养积极愉快的情绪和真心
D．培养儿童独立生活能力的最佳环境
11．学前教育中身教重于言教，教师的一言一行、一举一动都是儿童的榜样。这体现了学前教师劳动的哪些方面特点
A．劳动对象的主动性
B．劳动过程的创造性
C．劳动手段的主体性
D．劳动周期的长期性
12．家庭教育是儿童性格雏形形成的关键，容易养成独立、自信、讲道理、勤思考的性格的儿童一般处在
A．放任自流的家庭
B．以成人为中心的家庭
C．以儿童为中心的家庭
D．民主和睦、相互尊重的家庭
13．父母的儿童观、教育观、成长观，父母对子女发展的满意度都会影响孩子的成长。这是因为家庭教育具有
A．差别性
B．实用性
C．综合性
D．地域性
14．幼儿园既要向家长递送科学育儿的信息，也要努力收集家长的建议或意见。这体现了
A．要求适度的原则
B．尊重家长的原则
C．区别对待的原则
D．双向反馈的原则
15．在幼儿园教育研究过程中，应使儿童感到自如并避开外界环境的干扰，以使儿童的反应真实些。这体现了幼儿园教育研究的
A．教育性原则
B．理论学原则
C．客观性原则
D．理论与实践结合的原则
16．几十年前儿童心理学研究所揭示的儿童心理发展年龄特征的基本点，至今仍然适用于当代儿童，这体现了儿童心理发展年龄特征的
A．稳定性
B．可变性
C．必要性
D．复杂性
17．儿童个性初具雏形的年龄是
A．2-3岁
B．3-4岁
C．4-5岁
D．5-6岁
18．提出儿童心理发展“成熟势力说”的心理学家是
A．班杜拉
B．格赛尔
C．斯全纳
D．皮亚杰
19．幼儿开展游戏活动不可缺少的条件是
A．学习
B．劳动
C．想象
D．模仿
20．出生后第一年婴儿能分辨亲人和陌生人，是不同人脸的初步的概括性反映。这时期婴儿认识事物所依靠的是知觉的
A．恒常性
B．选择性
C．理解性
D．整体性
21．尝过苦味后再喝纯净水，会让纯净水带有甜味。这属于知觉规律的
A．活动现象
B．组合现象
C．适应现象
D．对比现象
22．注意的最初形态是
A．有意注意
B．定向性注意
C．选择性注意
D．有意后注意
23．曾经伸手去摸蜡烛上的火而引起的痛觉的幼儿以后再见到火就害怕。这属于
A．形象记忆
B．逻辑记忆
C．情绪记忆
D．动能记忆
24．记忆保持的时间也称记忆的
A．再认
B．广度
C．范围
D．潜伏期
25．幼儿思维的典型方式为
A．辩证性思维
B．具体形象思维
C．抽象逻辑思维
D．直观行动思维
26．在儿童真正掌握语言之前，有一个准备阶段，称为
A．前言语阶段
B．理解语言阶段
C．积极说话阶段
D．基本掌握口语阶段
27．婴儿出生就有的恐惧情绪反应是
A．怕生
B．压力感
C．本能的恐惧
D．与经验相联系的恐惧
28．由是否满足认识的需要而产生的人的所特有的情绪体验是
A．美感
B．和谐感
C．道德感
D．理智感
29．拉住东西自己站起、自己走路属于学前儿童动作发展的哪个阶段
A．反射动作阶段
B．最初动作阶段
C．基础动作
D．专门化动作
30．人与人之间没有完全相同的，人的个性千差万别，这是指个性具有
A．稳定性
B．整体性
C．独特性
D．社会性
31．儿童心理发展的危机期是儿童心理发展过程中必然出现的情况
32．学前儿童在家庭和幼儿园所受的早期教育，将影响到儿童、小学、中学、大学乃至一生心理的发展
33．6岁前的中国幼儿基本都喜欢蓝、绿、紫色，性别差异不明显
34．儿童最初只有无意注意
35．学前教育是社会培养新一代的时间活动
36．体育为儿童的神经系统和其他器官系统的正常活动创造良好的条件，为心理活动提供物质基础
37．维果茨基认为儿童会创立完整的关于世界和物种起源的理论
38．瑞吉欧课程是一种类似“预设性”的课程模式
39．幼儿园教育是儿童认识世界和走向世界的起点
40．社区学前教育具有双向性的特点
41．儿童心理发展的关键期
42．思维
43．记忆策略
44．学前教育
45．狭义的幼儿园管理
46．学前儿童心理发展过程的基本特点。
47．幼儿园教育研究的基本过程。
48．幼儿自我评价发展趋势和主要特点。
49．学前儿童德育的实施要领。
50．做好幼小衔接工作的具体措施。
51．什么是书面言语？试述学前儿童学会阅读需要做哪些准备并举例说明。
52．儿童从幼儿园入小学将面临哪些问题和挑战？幼儿园的幼小衔接工作有哪些具体措施？
53．
（1）阐述托幼机构教育质量评价的内涵及其构成。
（2）分析材料中体现的幼儿园教育评价新理念。
54．
（1）如何理解“专家认为有些儿童画不是真正的儿童画”？
（2）阐述如何培养幼儿的想象力。